我們小學一年級開學第一星期，老師便開始教我們寫毛筆字。首先規定要準備硯台、毛筆、與墨條。硯台要用小布袋裝置，布袋上口可用活繩拉緊並方便提攜，毛筆與墨條要用竹片簾包裹。規定每星期上一堂課，從未間斷，直到美軍空襲台灣，學校停課為止。
老師是日本籍的男老師，可是他能寫一手俊秀有力的毛筆字，當時在我們小小心靈裡，只覺得他寫字真美，至於他寫什麼字體我們就不懂了。他教我們寫毛筆字，姿勢要端正，拿筆要用拇指與食指中指挾筆，不能用五指握筆，也不能像寫鉛筆似的運筆，用筆時提筆手肘不能碰桌面，磨墨要慢柔耐心。又寫字要如何下筆與收筆，都一一說清楚並當場示範與糾正。記得當時教的字是從「大與小」兩字開始。每次上完寫毛筆字課，同學們都要清洗硯台與毛筆，有些同學就會不小心滿臉沾墨汁而不知，大家看了就哈哈大笑，可是教室又沒有鏡子，想要擦拭有時會越擦越大片，整個臉頰變成黑色的花臉，那就更可笑了。
磨墨，須要功夫與耐心。當時小學生用的硯台很小，大約比手掌小，是長方行，蓄水凹陷處只能裝水幾CC而已，其材料應是水泥製成，不是石雕製品，如果不小心掉落地上，會碎成兩塊，墨條（當時沒有墨汁）也只有比指頭大點。老師說：磨墨要用清水裝八分滿，要能不緩不急，心平氣和耐著性子輕鬆的磨，不要在硯面快速胡亂轉動，磨墨時要能定心靜氣。老師說了半天，我們還是亂磨一起，有時墨汁四濺沾污了桌面，還須費功夫擦洗。如果磨出的墨汁濃度不夠，寫出的字散成一片，那才令人好笑。
毛筆的種類很多，性質與大小也不同。依筆毛的性質來分，有剛性、中性、與柔性毛筆。當時老師並沒有分析告知，也許說了我們也不懂，只告訴我們購買那種毛筆，現在想起應是剛性毛筆。每次寫完字，必須清洗毛筆，老師說：洗毛筆要把積墨洗淨，然後用吸水紙將筆毫的水份吸乾平放。這樣毛筆才不容易損害，可使用很久。
每次上課，老師會每人發一張，劃有六大格而每大格有九小格的紙張給每位同學，然後依老師在黑板上寫的字臨寫。剛開始大家用筆沾墨不會控制，沾太多寫出的字又粗又大，沾太少寫出的字又細又小，真是五花八門，看起來令人噴飯。可是一學期後，開始有端莊的字被貼在教室後面公佈欄上，讓人欣賞。我個人也被貼過一次，好高興喔！老師辛苦的教導沒有白費呀！
第二次世界大戰結束，台灣光復後，中國教育推動，那寫毛筆字更為風行，記得進初中後，學校規定寫週記與作文一定要求用毛筆字寫。這時內心很慶幸並感謝小學一年級時，日籍老師就教我們如何寫毛筆字了，所以上這門功課就較輕而易舉了，否則如果拿毛筆就像用鉛筆一般是會被人譏笑的，且字體也無法控制自如有力。但有時會因趕作業，偷懶改用拿鉛筆方式寫，雖較快但字體就變樣了，也許因自己功夫還練得不夠吧。
學毛筆字在中國叫學書法，中國的文字，具有形、音、義的特質。文字優美，獨步全球，從史前的象形文字，歷經甲骨文、鐘鼎金文、大小篆、隸書、行草以至楷書，各種字體的形成，都是順應時代社會的須要而產生。如果用毛筆書寫，不但可以在求學作事上受用無窮，更可以在定靜環境中，鍛鍊心性。所以中國書法研習在古代時，不但國內盛行連韓國與日本一樣蔚為風氣，並規定為學校的必學功課，難怪小學一年級的日籍老師能有一手俊秀的毛筆字。
當鉛筆與鋼筆在當時社會還未盛行時，社會上文書往來與計帳都是用毛筆書寫，能寫一手好毛筆字那是社會佼佼者。今日社會，已經是二十一世紀，資訊科技年代，電腦資訊技術普及整個社會，一切講求快速，因此學「書法」日漸式微，學校學生寫作文與週記已經不規定用毛筆寫了，現在只流於文化藝術的傳承，與人格心性的培養。
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